利用初中科学实验培养学生创新思维实践探索
摘要：在整个教学过程中，初中阶段可以说是帮助学生进行科学技术素养培养的一大重要阶段。在初中阶段，教师通过课程实验教学来为学生培养他们的创新思维，让学生能够在不断的实践中得到提高，从而更好的帮助他们激发思维，让他们能够更加充分的进行科学实验，让他们能够在科学实验的过程中真正的学到科学的重要知识，推动他们综合素养的全面提高。
关键词：创新思维；初中科学；实验教学
社会的发展给学校提出了新的要求，现阶段社会对于创新型人才的需求愈演愈烈，这就要求教师与学校在进行教学时要更多的注重体现学生的创造思维，通过更加有针对性的教学来培养出创新型人才，只有这样才能够更好的适应社会对未来人才的需求。初中科学是帮助学生培养他们的科技素养的一大重要学科，在该学科的教学过程中，教师通过实验教学能够更好的帮助学生锻炼他们的创新思维，让他们的学习取得好的效果。因此在实际的初中科学实验教学时，教师一定要重视起对学生的创新思维的培养，积极的激发他们的创新能力。
一、利用问题启发学生创新思维
为了让学生在课堂中能够更好的对实验课的内容积极学习，教师在课前就可以先让学生进行准备，在课前给学生布置一些问题，让他们通过这些问题来预习实验课需要注意的相关内容。在教师进行问题的设置时，也要注意问题的开放性和针对性，通过更加开放的问题来锻炼他们的创新思维，让他们能够从更多不同的角度进行思考，通过针对性的问题让学生们能能够对需要学习的问题有一个更加针对性的了解，以此来帮助教师提高自己的教学效率。在教师的问题不只是要注意以下两点，首先，教师要将自己设置的内容与实验内容进行一个更加紧密的联系，通过创设情境的方式来让学生更好的思考问题。为了更好的激发学生的学习积极性，教师就可以在教学问题创设时更多的融入实验教学的内容，给学生进行一个趣味性较强的问题情境的创设，让学生对该问题产生兴趣，进行深入探究。例如，在学习“光”这一章的平面镜成像这一节的实验时，教师就可以将多媒体运用到自己的课堂之中，借助多媒体来为学生进行一下演示：魔术板中隔着玻璃板，却能够将对面的蜡烛吹灭。通过这样一个简单的实验现象，让学生对该问题进行思考，想一想这到底是有什么造成的。学生在这个思考的过程中能够对平面镜成像有一个更深的了解，也能够使他们的思维在不断的思考中得到拓展。其次，教师要注重问题设置的开放性，教师在课前问题设置时，可以给学生出一些开放性的探究问题，这能够让学生对实验教学的内容有一个大致的了解，又能够更好的帮助他们培养思维散发的能力，当学生从不同角度进行思考时，他们的想象力自然而然能够得到提高。
二、利用探究实验培养创新思维
探究性学习方法是现阶段的一种较为有效的教学方法，它不仅能够很好的帮助学生，提高他们的自主学习能力，还能够让学生的创新思维得到锻炼，这就要求教师在进行教学时要对自己的实验教学进行改革，更加重视起学生的创新思维能力的培养。对此教师首先就要先利用小组合作的方式来进行探究实验，一个好的实验小组的划分能够让学生在合作探究实验的过程中得到更好的进步，在这个过程中，学生们集思广益、取长补短，能够使得实验变得更加的完善，同时也能够让所有的同学都得到相应的思维锻炼，奠定他们学习的基础。其次，教师要鼓励学生更多地开展创新性的实验，在科学的实验教学时，教师大多时候是要自己来进行实验操作，以此给学生进行一个详细的演示，但是为了更好的帮助学生培养他们的创新思维，我们就必须要让学生更多的参与进来，教师要更多的鼓励学生亲自动手，对实验方法进行改进，对这个过程中的各项实验材料、实验方法进行反思。最后，教师也需要对实验内容进行的改进，在现阶段的大多数初中科学实验教学过程中仍然是以验证性的实验为主，但是想要更好的帮助学生培养他们的创新思维能力，就需要教师根据自己教学内容的需要来增强实验的自主探究性。教师通过合理的设计，增强实验的探究性，或者让学生对实验材料进行改进。这样的方式能够让他们在探究性实验中学习到更多，得到更加频繁的锻炼。
三、利用正确评价培养创新思维
一个合理的正确的教学评价是帮助学生进行创新思维培养的重要途径，通过合理的评价对学生的学习进行一个鉴定与诊断，能够更好的激发学生的学习兴趣，为他们接下来的学习提供动力，帮助他们找出自己的不足之处。对此我们就需要教师在运用评价机制时更加注意以下几点：一是教师的评价既要关注实验的结果，又要关注实验的过程，大部分的教师对学生的实验教学评价往往都只重视最终的一个实验结果，却忽视了过程。我们要知道，过程才是学生进行探知、进行能力提高的重要阶段，教师要更多的重视起学生的实际操作过程，不能忽视学生在实验中的观察以及操作能力的评价，要更多的重视及学生的兴趣以及态度等方面，通过这样的评价来全面的提高学生的综合素养。其次，一个科学的评价机制不应该只是教师来进行的，教师既要发挥自己的主观能动性，又要让其他的学生进行一个合理的评价，全面客观的对该同学的具体情况进行分析，充分发挥教师的评价作用，让学生的自我评价以及小组评价也更多的展现出来。这样的方式能够使得一个学生评价变得更加客观以及完善，有利于学生更好的进行自我调控以及对自己的实验方法进行改进，促进他们的实验能力的提高。对学生的评价既要有相应的激励性，也不能缺乏灵活性，教师对学生的实验评价必须是具有相应的激励性的，通过一个合理的评价能够促进学生的实验探究兴趣的提高，为他们的学习更好的加油打劲，因此教师在评价时既要进行学生或小组之间的横向评价，又要关注每个学生的自身能力，提高情况既要让整个小组有重大提升，又不能忽视每个客体的自我发展。
四、教师应培养学生良好的学习态度
教师应培养学生良好的学习态度，引导学生热爱科学知识，培养学生的动手能力。教师可以向学生介绍科学家的一些事迹，让学生了解科学研究的精神。为了在学习上取得好成绩，学生需要有创新思维，同时也要付出努力。同时，教师也想让学生认识到勤奋的重要性，但是方向更加重要。如果方向不正确那么就没有收获，所以必须有科学思维和创新思维。除此以外老师应该让学生在课堂上感到放松和快乐。通过轻松愉快的课堂气氛让学生将能够拥有发散性的思维，从而产生创新思维。在教学过程中，教师应能够设计适当的情境，优化教学环境，激活课堂学习氛围，提高教学质量。教师还应培养学生克服僵化的思维方式，培养学生积极探索，善于将遇到的问题与所学知识联系起来。学生可以将不同的知识融入待解决的问题中，最终实现解决问题。
综上所述，在现阶段的初中科学实验教学过程中，教师一定要更多的重视起学生的个人发展，灵活的将各种教学手段运用到自己的教学过程中，通过更加全面的教学手段以及更多的关注来使得學生能够在科学实验教学过程中得到发展，让他们的创新能力的到较大提高，有效的帮助他们培养综合素养。
参考文献
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（作者单位：浙江省永康市永康中学）